Пятница 30.10.2020|

    Партнёры

    Партнёры

    Партнёры

    Загрузка...
    545970_Corona_school_Emil_Salman

    «Соблюдаем половину инструкций, 50 процентов времени»

    Первые три дня после 1 сентября Меир Цери, учитель средней школы, расположенной в молодежной религиозной деревне ТОМ (Эмек Хефер), бесконечно напоминал ученикам о необходимости носить маски. По его словам, он не очень в этом преуспел: «Как это работает? Может, на 50 процентов. Если детей все время теребить, они вспоминают о масках, но через пять минут снова их снимают».

    Как считает Меир, «многие учителя заботятся и о себе, поскольку у них тоже есть семьи. Так что строгость проявляешь не только потому, что минпрос дал такое указание: подростки – это подростки, и они вряд ли станут надевать маски по собственной инициативе».

    Меир не одинок. Разрыв между руководящими указаниями министерства образования, которые легли в основу учебного процесса с учетом коронавируса, и реальностью в школах велик, и многим педагогам приходится с этим сталкиваться, принимая решения на свой страх и риск – в различных "серых зонах", которые этими указаниями не охвачены.

    «С одной стороны, детям постоянно говорят, что необходимо быть в масках и держаться друг от друга на расстоянии, но с другой стороны, отсутствует герметичность, - поясняет Меир. – Не выгонять же ребенка, который ходит без маски. Но если он заболеет, то заразит весь класс. Именно так».

    А вот что рассказывает Даниэль делла Рока, который преподает в начальной школе в Сдероте. По его словам, учителям сообщили: если выяснится, что они не соблюдают установленные правила, их будут штрафовать. «Нам сказали, что муниципалитет пришлет инспекторов, чтобы убедиться, что учителя следят за соблюдением правил, а те, кто этого не делает, будут уволены», - добавляет он.

    Кроме того, Делла Рока описывает последовательно проводимую политику  жесткой дисциплины в целях безопасности здоровья, считая предпринятые меры частично успешными: «Каждое утро начинается с напоминания ученикам о правилах поведения во время коронавируса, о необходимости соблюдать социальную дистанцию, следовать установленным правилам и многое другое. В каждом классе есть санитарно-гигиенический уголок и распорядок дня, предписывающий школьникам соблюдать чистоту и порядок. Трудно сказать, в какой степени дети воспринимают эти указания. Думаю, по большей части не воспринимают. Есть, конечно, ученики, которые боятся заболеть или опасаются, что заболеют их друзья».

    А что же делать, когда в школе учатся старшие и младшие братья или сестры, и они хотят на переменке пообщаться друг с другом?

    В школе, где преподает Делла Рока, на перемену выводят всех одновременно, но при этом для каждого класса существует свое отдельное пространство. Однако обеспечить соблюдение данного условия не так-то просто, рассказывает преподаватель: «Дети еще не привыкли к новой ситуации, потому царит неразбериха, особенно когда младшие братья и сестры хотят  поздороваться со старшими братьями и сестрами. Мы должны понимать, что здесь есть, над чем работать - постараться научить детей подчиняться инструкциям».

    Вместе с опытными педагогами в новом учебном году впервые вошли в классы около 6500 помощников преподавателей, чтобы школьников можно было разбить на небольшие группы. Как оказалось, с этой категорией тоже возникли сложности, поскольку у многих из новичков нет опыта преподавания и знакомства с учениками.

    По мнению одной из таких помощниц, которая трудится в школе на севере страны, единственным требованием к ней было соблюдение правил, действующих в условиях «короны», что на практике представилось невыполнимой задачей: «Директор говорила нам только о том, что мы должны постоянно следить за тем, чтобы носили маски, но это не работает! Дети не хотят носить их весь день, и их можно понять. Кстати, учителя тоже. Наказание здесь не поможет по очень простой причине – ни один учитель в него не верит. А если учитель не верит в наказание - как это должно выглядеть на самом деле?

    И вообще, опытные учителя, знающие, как работать с детьми, всегда найдут с ними общий язык, в отличие от меня – я остаюсь один на один со школьниками, которые меня не слушают. У нас нет ни педагогической поддержки, ни сопровождения. Все, что имеет значение, - это только «корона». Но, в конце концов, я все-таки работаю в школе, а это, наверное, чуть-чуть больше, чем следить за ношением масок».

    Как считает педагог в начальной школе, также расположенной на севере страны, «инструкции министерства образования очень четкие, они составляют десятки страниц, но на практике трудно обеспечить их выполнение, и правда в том, что это почти невозможно. В лучшем случае в 50 процентов всех случаев мы действуем согласно 50 процентам всех руководящих принципов. То же и с соблюдением социальной дистанции. Классы очень маленькие, даже тогда, когда половина класса остается, дети встают, двигаются, ходят. Во время перерыва они играют на улице, снимают маски, едят в классе, сбиваются в группки.

    Со всем этим не так просто справиться, и давайте не будем забывать - помимо  «короны», есть рутинные проблемы образования, которые нам, учителям, приходится решать постоянно. Добавьте к этому, что учителя хотят сосредоточиться на преподавательской деятельности, а не следить за соблюдением правил безопасности, которые для них либо неприемлемы, либо не очень понятны. Логика правил запутана, неясна, в какой-то момент педагоги сами начинают путаться, чуть ли не впадая в отчаяние. Это вовсе не тот настрой, столь необходимый учителям, работающим с учениками». Этот преподаватель считает, что инструкции надо менять, адаптировать их к реальности, учитывая специфику работы преподавателей.

    Как считает Меир Цери, следует предъявлять более жесткие требования к соблюдению дисциплины: «Можно начать с того, что если школьник получил два замечания по поводу того, что он не носит маску, отправлять его домой. Если мы действительно пребываем в критическом состоянии, как утверждает Рони Гамзу, и должны решительно бороться с инфекцией, то дисциплина становится важным фактором, важнее, чем все образовательные соображения. Однако, на мой взгляд, эффективное решение состоит в том, чтобы сократить до минимума количество учеников в группах. Это нужно хотя бы потому, что если ребенок с инфекцией придет в школу, он заразит только своих одноклассников, дальше цепочка не пойдет, на этом все и закончится. Это разумное управление риском».

    Давид Тверски, "Давар ха-овдим б'Эрец Исраэль", М.К. Фотоиллюстрация: Эмиль Салман

    ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ
    ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ
    МНЕНИЯ
    Размер шрифта
    Send this to a friend